大规模教育质量监测

大规模质量监测具有对标等值国际测评项目（如PISA、TIMSS）测评结果，全覆盖所有区县、学校、教师、学生、家长等监测对象，全过程监测学生“德智体美劳”全发展要素的优势；可以全面监控城市学校、偏远农村学校等不同区域的教育质量状况，为党和国家提供精准的客观的质量结果，为教育改革、重大决策部署提供重要依据。

 

 

深度教育质量监测

深度教育质量监测具有聚焦每个学生个体“德智体美劳”核心要素，分析每个学生学科素养水平，深度反映每个学生在身心健康（如抗挫能力、意志力、网络成瘾、情绪稳定性、自我效能感等）、艺术素养（欣赏美、表现美等）、劳动素养（劳动精神、劳动技能等）方面的状况，全面掌握每个学生发展水平的优势，为教育行政部门、督导部门指导学校改进教育教学，学校及教师针对性推进教学模式变革提供重要依据。

 


教育质量动态监测

动态监测具有紧扣学科教学全过程，充分采用伴随式融入式测评技术，引入教师、家长、同学等多元评价主体，通过设置研究性项目式测评任务，精准测评学生随着年级、年龄和学科知识习得，在非认知能力（劳动观念、时间管理、创新创造）等方面的动态可持续发展状况的优势，通过动态监测可以深入分析非认知能力发展障碍并提出改进策略，促进教学相长和质量提升，推动学生全面发展。

 

 

教育质量专项监测

专项监测具有针对国家重大改革部署和推动建设教育强国的难点、痛点和堵点，开展全方位、专题性监测，掌握重点工作开展成效，分析存在问题，进而精准施测，推进学校作为落地落细国家重大改革的基本单元进一步强化工作部署，实现国家教育改革目标的重大优势。